3 高职机械设计制造专业教学问题解决对策

3.1 明确教学目标

在高职院校的教学过程中，要与相关的机械设计制造企业加强联系与沟通，根据相关企业的实际需要，制定机械设计制造专业的人才培养计划，将学校的专业教学特色与用人单位的实际情况相结合，根据实际情况制定教学目标。同时，对该专业学生的实际操作能力、理论运用能力、职业素养精神进行培训教学，针对学生每种能力所处的不同阶段制定专业化、有针对性的教学目标，进而实现高职院校的整体教育目标。

3.2 丰富教学内容

在高职院校机械设计制造专业教学的开展过程中，学校应该摒弃原有的固化教学思维，探索学校专业项目课程的建设工作，完善相关专业的教学模式，不断激发学生的学习热情和自主创新的能力。高等职业教育院校可以将由麻省理工学院等4所高等教育院校提出的CDIO工程教育模式运用到机械设计制造专业的教学领域，CDIO指的是产品的构思(Conceive)、设计(Design)、实施(Implement)、运营(Operate)4个过程，通过新型的教育模式让学生对于整个机械设计制造的工业化流程有一个全方位、系统性地了解，用CDIO工程教育模式来作为高职院校教学模式的参考，让学生将理论知识与实践操作相结合，学校大力发展以学生为中心的CDIO式教学理念。相关的专业教师在进行专业知识讲授的时候，多采用提问式教学的方法，提高学生在课堂上的参与度，将小组式任务贯穿整个教学课堂，与学生多沟通、多交流，帮助学生总结分析在实际操作过程中所遇到的问题。以丰富课堂的内容为切入点，将专业化与创新教育理念融入课堂之中，提升学生的创新以及全面发展的能力，使高职院校的教学模式逐渐多样化。

3.3 优化基础教学设施

对于高等职业院校来说，学生缺乏先进的操作设备可以通过与相关行业的企业达成合作，加强学校与企业之间的相互沟通，将学生的实际操作场所设定在相关机械制造企业的工厂里，这种做法既节省了学校采购相关设备的资金，又让学生在未来真正要进行工作的地方提前进行实习操作，使得学生的动手实践能力得到了强有力地保证。同时，对于在企业内表现优异的同学，可以在毕业前与相关的企业签订三方协议，对于学生未来的就业也起到了保障的作用。对于企业而言，也招聘到了所需要的专业人才，一举两得。这种做法在宁波职业技术学院与宁波北仑精意工业设计有限公司得以开展，学校以“模型 CAD / CAM”为对象开展机械设计制造项目的专业化教学模式，将企业实际操作资源引入到高职院校中，让学生接受学校和企业2种教育模式新的培训，既提升了学校的教学效率，又为企业输送专业化的机械制造人才，减少企业的招聘成本。

3.4 提高教师团队专业能力

针对高职院校中的专业素质教师，应该加强对他们实际设备操作能力的培养，这就要求学校在对相关教师招聘的时候，将关注重点放在招聘人员的从业经历上面。定时、定期对院校内的教师进行专业技能的培训，加大教师培训经费的投入，将校内教师全部培训成“双师型”教育人才。

4 结语

综上所述，对于高职机械设计制造专业教学问题及对策进行探讨发现，在现阶段，高职院校的机械设计制造专业也处于不断改革的过程之中。

[1]蒋玉峰.高职机械设计制造专业教学问题及对策[J].农家参谋，2020(13)：246.

[2]徐文庆.高职机械设计与制造专业实践教学体系建设问题研究[J].内燃机与配件，2020(07)：289-290.

文章来源：《机械管理开发》 网址: http://www.jxglkf.cn/qikandaodu/2021/0413/1061.html

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